GÖREVE YENİ BAŞLAYAN ÖĞRETMENLERİN ORYANTASYON SÜRECİNDEKİ GÖRÜŞLERİ
Özet Görüntüleme: 158
/ 
PDF İndirme: 89
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10680555Anahtar Kelimeler:
Oryantasyon, öğretmen, ilkokul, ortaokulÖzet
Bu araştırmanın amacı Ankara ili, Mamak ilçesinde göreve yeni başlayan öğretmenlerin oryantasyon sürecindeki görüşlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Tarama modelinde olan araştırmanın örneklemi basit seçkisiz yöntem ile oluşturulacak olup, Ankara ili, Mamak ilçesinden seçilen 15 göreve yeni başlayan öğretmenler ile görüşme yapılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında ilgili araştırmacı tarafından geliştirilecek bir yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Bu formda göreve yeni başlayan öğretmenlerin oryantasyon sürecindeki görüşlerine yönelik sorular sorulmuştur. Araştırma verilerinin analizinde içerik analizi ve betimsel analiz kullanılacaktır. Araştırma sonuçlarına göre; Aday öğretmenlerin mesleğin ilk yıllarında desteğe ihtiyaç duydukları, Oryantasyon eğitiminin en büyük artısının, öğretmenlerin tecrübe kazanmalarını sağladığı, aday öğretmenlere oryantasyon süreçlerinde sürecin iyileştirilmesi için etkili iletişim kullanmak gerektiği görülmektedir.
Referanslar
Coşkun, S. ve Taneri, P. O. (2021). Öğretmen adaylarının eğitim yaklaşımlarının eğitim felsefeleri çerçevesinde değerlendirilmesi. Dört Öge, 19, 29-49.
Ekinci, A. (2010). Japon eğitim sisteminden Türk eğitim sistemine iyi örnekler. Milli Eğitim Dergisi, 40(188), 32-49.
Feiman-Nemser, S. (2003). What new teachers need to learn. Educational Leadership, 60(8), 25-29.
Karagözoğlu, C. ve Kemertaş, İ. (2004). Eğitimde üçüncü boyut psikolojik danışma ve rehberlik. İstanbul: Birsen.
Kozikoğlu, İ. ve Çökük, K. (2017). Aday öğretmenlerin adaylık eğitimini atandıkları ilden farklı bir ilde tamamlamaları: Aday öğretmenlerin görüş ve deneyimleri. Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi, 50(2), 167-200.
Lundeen, C. A. (2004) Teacher development: The struggle of beginning teachers in creating moral (caring) classroom environments. Early Childhood Development and Care, 174(6), 549-564.
Sarı, M. H. ve Altun, Y. (2015). Göreve yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 213-226.
Toker-Gökçe, A. (2013). Sınıf öğretmenlerinin adaylık dönemlerinde yaşadıkları mesleki sorunlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 137-156.
Türnüklü, D. A. (2000). Sınıf içi davranış yönetimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 21(21), 141-152.
Yeşilyaprak, B. (1989). Üniversitelerde mediko-sosyal dairelerince verilen psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri: sorunlar ve öneriler. Üniversite Gençliğine Uyum Sorunları Sempozyumu Bilimsel Çalışmaları. Ankara: Meteksan Anonim Şirketi.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Yılmaz, K. ve Tepebaş, F. (2011). İlköğretim düzeyinde sosyal bilgiler eğitiminde karşılaşılan sorunlar: mesleğine yeni başlayan sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(1), 157-177.
Yörükoğlu, A. (2011). Çocuk ruh sağlığı, çocuk yetiştirme sanatı ve kişilik gelişimi. Ankara: Özgür Yayınları.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
