Opinions of Newly Started Teachers on The Orientation Process
Abstract views: 158
/ 
PDF downloads: 89
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10680555Keywords:
Oryantasyon, öğretmen, ilkokul, ortaokulAbstract
The purpose of this study was to examine the views of newly recruited teachers in the orientation process in Mamak, Ankara. The sample of the research, which is in the scanning model, will be formed with a simple random method, and interviews were made with 15 new teachers selected from Mamak, Ankara. A semi-structured interview form to be developed by the relevant researcher was used for the collection of research data. In this form, questions were asked about the views of newly recruited teachers during the orientation process. Content analysis and descriptive analysis will be used in the analysis of research data. According to the research results; It is seen that prospective teachers need support in the first years of the profession, The biggest advantage of orientation training is that it provides teachers with experience, It is necessary to use effective communication in order to improve the process of orientation to prospective teachers.
References
Coşkun, S. ve Taneri, P. O. (2021). Öğretmen adaylarının eğitim yaklaşımlarının eğitim felsefeleri çerçevesinde değerlendirilmesi. Dört Öge, 19, 29-49.
Ekinci, A. (2010). Japon eğitim sisteminden Türk eğitim sistemine iyi örnekler. Milli Eğitim Dergisi, 40(188), 32-49.
Feiman-Nemser, S. (2003). What new teachers need to learn. Educational Leadership, 60(8), 25-29.
Karagözoğlu, C. ve Kemertaş, İ. (2004). Eğitimde üçüncü boyut psikolojik danışma ve rehberlik. İstanbul: Birsen.
Kozikoğlu, İ. ve Çökük, K. (2017). Aday öğretmenlerin adaylık eğitimini atandıkları ilden farklı bir ilde tamamlamaları: Aday öğretmenlerin görüş ve deneyimleri. Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi, 50(2), 167-200.
Lundeen, C. A. (2004) Teacher development: The struggle of beginning teachers in creating moral (caring) classroom environments. Early Childhood Development and Care, 174(6), 549-564.
Sarı, M. H. ve Altun, Y. (2015). Göreve yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 213-226.
Toker-Gökçe, A. (2013). Sınıf öğretmenlerinin adaylık dönemlerinde yaşadıkları mesleki sorunlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 137-156.
Türnüklü, D. A. (2000). Sınıf içi davranış yönetimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 21(21), 141-152.
Yeşilyaprak, B. (1989). Üniversitelerde mediko-sosyal dairelerince verilen psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri: sorunlar ve öneriler. Üniversite Gençliğine Uyum Sorunları Sempozyumu Bilimsel Çalışmaları. Ankara: Meteksan Anonim Şirketi.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Yılmaz, K. ve Tepebaş, F. (2011). İlköğretim düzeyinde sosyal bilgiler eğitiminde karşılaşılan sorunlar: mesleğine yeni başlayan sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(1), 157-177.
Yörükoğlu, A. (2011). Çocuk ruh sağlığı, çocuk yetiştirme sanatı ve kişilik gelişimi. Ankara: Özgür Yayınları.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
