LİSE ÖĞRENCİLERİNİN DERS ÇALIŞMAYA MOTİVE OLMA DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
Özet Görüntüleme: 284
/ 
PDF İndirme: 205
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7814378Anahtar Kelimeler:
Motivasyon, Ders Çalışma, ÖğrenciÖzet
Bu araştırmanın amacı; lise öğrencilerinin ders çalışmaya motive olma düzeylerinin incelenmesidir. Araştırmanın evrenini 2022-2022 eğitim-öğretim yılında Yozgat ili Çekerek ilçesinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise kolayda örnekleme yöntemi kullanılarak elde edilen ilçedeki liselerde okuyan 713 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak ‘’demografik bilgi formu (Cinsiyet, sınıf, pansiyon, lisanslı olarak spor yapma ve egzersiz sıklığı) ve katılımcıların ders çalışmaya motive olma düzeylerini belirlemeye yönelik olarak ise Eryılmaz ve Ercan (2014) tarafından geliştirilen ise ergenler için ders çalışmaya motive olma ölçeği kullanılmıştır. Veriler istatistiksel analizler için SPSS 20.0 paket programına aktarılmıştır. Analizlere başlamadan önce verilerin normal dağılım gösterip göstermediğini incelemek amacıyla çarpıklık ve basıklık değerleri incelenmiş ve normal dağılım sergilediği belirlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde frekans analizi, yüzde analizi, t testi, Anova analizi ve çoklu karşılaştırma testleri kullanılmıştır. Gerçekleştirilen analizler sonucunda; cinsiyet, sınıf ve egzersiz sıklığı değişkenlerine göre katılımcıların ders çalışmaya motive olma düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar tespit edilmiştir (p<0.05). Kadınların ders çalışma motivasyonlarının erkeklere göre, 10. sınıftaki öğrencilerin 9. Sınıftaki öğrencilere göre, egzersiz yapma sıklığı yüksek olanların düşük olanlara göre ders çalışmaya motive olma düzeylerinin daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Pansiyonda kalma durumu ve lisanslı spor yapma değişkenlerine göre ise anlamlı farklar tespit edilmemiştir (p>0.05).
Referanslar
Akarçay, G. Ö., Demirezen, S. ve Akhan, N. E. (2013). İlköğretim öğrencilerinin ders çalışma üzerine algıları. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 5(8), 169-183.
Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 343-361.
Arslan Şenkal, S. (2022). Ders çalışma alışkanlıkları eğitiminin ders çalışma alışkanlığı, ders başarısı ve ders çalışma üzerine görüşlere etkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Bartın Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Bartın.
Boström, L., & Bostedt, G. (2020). What about study motivation? Students and teachers’ perspectives on what affects study motivation. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. 19(8), 40-59.
Calp, Ş. ve Bacanlı, H. (2016). Algılanan Akademik Yeterlik ve Özerklik Desteğinin Özerk Akademik Motivasyon ve Akademik Başarıyla İlişkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (40), 300-317.
Çakır, E. (2006). Anadolu öğretmen liselerinde okuyan öğrencilerin depresyon ve motivasyon düzeyleri. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Dekawati, I. (2022). A Model Research Conceptual for Motivation and Student’s Performance of Islamic Boarding School: An Initial Stage. Resmilitaris, 12(2), 583-595.
Ergün, M. (2002). Sınıfta motivasyon. E. Karip (Ed.), Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Eryılmaz, A. ve Altınsoy, F. (2016). Relationships between Motivation to Study Lesson and Classroom Engagement. International Journal of Educational Researchers, 7(2) , 56-68.
Eryılmaz, A. ve Ercan, L. (2014). Ergenler için ders çalışmaya motive olma ölçeğinin geliştirilmesi. Başkent University Journal of Education, 1(1), 34-40.
Eymur, G. ve Geban, Ö. (2011). Kimya Öğretmeni Adaylarının Motivasyon ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(161), 246-255.
Gökçen, Ş. ve Kadıoğlu, H. (2022). Uzaktan ve yüz yüze eğitim sürecinde ilköğretim matematik öğretmen adaylarının ders çalışma stratejilerinin farklı boyutlarda incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Güncel Türkçe Sözlük, https://sozluk.gov.tr/ Erişim tarihi: 4 Aralık 2022
Kırçicek, Ö. B. ve Aytar, O. (2021). Kadın girişimciliği: Motivasyon faktörleri üzerine bir araştırma. Bartın Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 12(24), 493-515.
NyeinAung, M., Somboonwong, J., Jaroonvanichkul, V., & Wannakrairot, P. (2016). Possible Link Between Medical Students’ Motivation for Academic Work and Time Engaged in Physical Exercise. Mind, Brain, and Education, 10(4), 264-271.
Öncü, H. (2004). Motivasyon. Sınıf Yönetimi. (Edit:Leyla Küçükahmet). Ankara: Nobel Yayınevi.
Poteliūnienė, S., Karanauskienė, D., Kontautienė, V. & Grajauskas, L. (2022). How do Studies at the University Help Prospective Physical Education Teachers form Their Professional Identity?. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 15(4), 228-241.
Spittle, M, Jackson, K. & Casey, M. (2009). Applying Self-Determination Theory to Understand the Motivation for Becoming a Physical Education Teacher. Teaching and Teacher Education. An International Journal of Research and Studies, 25(1), 190-197.
Yılmaz, M. B. ve Orhan, F. (2011). Ders çalışma yaklaşımı ölçeği’nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 36(159), 69-83.
Yüksel, G. (2004). Öğrenme İçin Motivasyon. Sınıf Yönetimi. (Edit: Şule Erçetin; Çağatay Özdemir). Ankara: Asil Yayınevi.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
