SENARYO TEMELLİ ÖĞRENMENİN KURAMSAL ÇERÇEVEDE ÇOK YÖNLÜ İNCELENMESİ: MULTIDIMENSIONAL ANALYSIS OF SCENARIO-BASED LEARNING IN THEORETICAL FRAMEWORK

Nur Zuhal ŞENCAN; Gülümser KORKMAZ; Ali SEVER; Bilal ÇELİK; Gülfem YARAN

doi:10.5281/zenodo.14603247

Authors

Nur Zuhal ŞENCAN Ministry of Education https://orcid.org/0009-0008-9874-4599
Gülümser KORKMAZ Ministry of Education https://orcid.org/0009-0008-6932-4835
Ali SEVER Ministry of Education https://orcid.org/0009-0002-4474-2295
Bilal ÇELİK Ministry of Education https://orcid.org/0009-0009-4695-1155
Gülfem YARAN Ministry of Education https://orcid.org/0000-0002-8369-6546

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.14603247

Keywords:

Learning, Scenario, Scenario Based Learning

Abstract

Scenario Based Learning method is an educational approach based on constructivist learning approach and aims to develop students’ active participation and critical thinking skills. This method shapes learning through scenarios that enable students to generate solutions to problems they may encounter in real life contexts. Aiming to enable students to make sense of their knowledge and skills and put them into practice, CSL assumes a student-centred role in the learning process. Scenarios, which are the basic component of CSL, allow individuals to create new knowledge by bringing together their knowledge and experiences. These scenarios, inspired by real or fictional events, contribute to students’ problem solving, analysing and creative thinking processes. Unlike traditional teaching models, this method positions students as active participants in the learning process rather than passive recipients of information. The NST used in educational processes is based on four basic types of scenarios: skill-oriented, problem-oriented, fiction-oriented and topic-oriented scenarios. These types support different learning objectives, aiming to develop both academic and social skills of students. In particular, it is designed to prepare students for situations they may encounter in daily life. In addition to increasing students’ motivation, this method helps to develop 21st century skills such as critical thinking, co-operation and self-confidence.

References

Açıkgöz, K. Ü. (2007). Aktif öğrenme. Biliş.

Akins, M., & Crichton, S. (2003). Scenerio based learning geography in the field Using GIS/GPS for curriculum integratiom. www.members. shaw.ca/bonefro/gps/akins_melina_gps.pdf, 10.12.2024

Akyürek, F. (2004). Senaryo yazarı olmak: senaryo yazmak. Kapital.

Anseel, F., Lievens, F., & Schollaert, E. (2009). Reflection as a strategy to enhance task performance after feedback. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 110(1), 23-35.

Bayrak, E. D. (2010). Fen Bilgisi öğretmen adaylarının senaryo temelli öğrenmeye ilişkin görüşlerinin incelenmesi: Bir eylem araştırması [Yüksek lisans tezi]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.

Bell, S., & Page, R. (2003). Development of scenario based learning. Dunmore Press.

Bilgin, H. (2015). Senaryo temelli öğretimle birlikte uygulanan yaratıcı drama yönteminin öğretmen adaylarının öz-yeterlik algılarına, öz-düzenleyici öğrenme becerilerine, akademik başarılarına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi [Yüksek lisans tezi]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi.

Brock, S. (2003). Creating scenarios using an reflective cycle and “Pıa Prısm”. E. Errington (Ed.), Developing Scenario-Based Learning: Practical İnsights for Tertiary Educators, 19-30. Dunmore Press.

Carroll, J. M. (2000). Five reasons for scenario-based design. Interacting With Computers, 13(1), 43-60.

Cerrah Özsevgeç, L., ve Kocadağ, Y. (2014). Senaryo temelli öğrenme-öğretme yaklaşımı. G. Ekici içinde, Etkinlik örnekleriyle güncel öğrenme-öğretme yaklaşımları-I. Pegem Akademi.

Clark, R. (2009). Accelerating expertise with scenario-based learning. American Society for Teaching and Development.

Çakır, U. (2017). Senaryo tabanlı eğitimin ortaokul öğrencilerinin afetlere ilişkin bilgi ve tutum düzeylerine etkisi [Yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.

Çelen, İ. (2008). Eğitimde dramada uzman rolü yaklaşımı ve İngilizce öğretimi: ilköğretim dördüncü sınıf öğrencileri üzerine bir araştırma [Yüksek lisans tezi]. Aydın Adnan Menderes Üniversitesi.

Demir Acar, M. (2024). Senaryo temelli hemşirelikte öğretim dersinin öğrencilerin öğrenme materyalleri motivasyonları açısından incelenmesi. Togü Sağlık Bilimleri Dergisi, 4(1), 36-49.

Dicle, O. (2002). Probleme dayalı öğrenim deü tıp fakültesi eğiticilerin eğitimi komitesi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Yayınları.

Dincel, M. (2005). Öyküleme ve deney tekniğinin fen bilgisi dersinde öğrencilerin kavramsal anlama ve başarılarına etkisi [Yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi.

Doğu, Ö. ve Bozkurt, R. (2024). Approach to the Patient with COVID-19 with High-Fidelity Simulation Education. Eskisehir Medical Journal, 5(3), 101-109.

Elliott-Kingston, C., Doyle, O. P. E., & Hunter, A. (2016). Benefits of scenario based learning in university education Acta Horticulturae, 1126, 107-123. https://doi.org/10.17660/ActaHortic.2016.1126.13

Ercan, S. ve Patan, Ö. (2022). Ortaokul matemati̇k öğretmen adaylarinin senaryo temelli̇ öğrenme hakkindaki̇ görüşleri̇. Milli Eğitim Dergisi, 51(235), 1961-1982. https://doi.org/10.37669/milliegitim.896605

Erol, S., Jäger, A., Hold, P., Ott, K. & Sihn, W. (2016). Tangible ındustry 4.0: A scenario- based approach to learning for the future of production. Procedia CiRp, 54(1), 13- 18.

Errington, E. (2003). Development of scenario based learning. Dunmore Press.

Errington, E. (2011). As close as ıt gets: Developing professional ıdentity through the potential of scenario-based learning. Surrey Centre for Excellence in Professional Training and Education.

Errington, E. P. (2003). Developing scenario-based learning: Practical ınsights for tertiary educators. Dunmore Press.

Filiz, A., Özsoy, N. ve Koçak, Z. F. (2005). Bilgisayar destekli trigonometri öğretimi. Akademik Bilişim Konferansı, Gaziantep Üniversitesi.

Hafler, J. P. (1997). Case writing: Case writers’ perspectives. D. Boud and G. Feletti (Eds.), In The Challenge Of Problem Based Learning (151-159). Kogan Page.

Karaçanta, H. (2014). Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları. Pegem Akademi.

Karafil, B. (2022). Çevrimiçi uygulanan senaryo temelli öğrenme modelinin üniversite öğrencilerini İngilizce yazma becerisine, yazma motivasyonuna ve öz yeterlik inancına etkisi [Doktora tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.

Karasu, A. (2019). Senaryo temelli öğrenme-öğretme yaklaşımının 7. sınıf öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumu ile İngilizce öğrenmeye yönelik görüş ve kaygılarına etkisi [Yüksek lisans tezi]. Balıkesir Üniversitesi.

Kemiksiz, C. (2016). 6.Sınıf fen bilimleri dersinde senaryo temelli öğrenme yönteminin akademik başarı tutum ve kalıcılığa etkisi [Yüksek lisans tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi.

Kemiksiz, C. (2019). 6. sınıf fen bilimleri dersinde senaryo temelli öğrenme yönteminin akademik başarı ve kalıcılığa etkisi. Social Sciences Studies Journal, 5(46), 5372-5388. https://doi.org/10.26449/sssj.1776

Kindley, R. W. (2002). Scenario-based e-learning: a step beyond traditional e-learning. ASTD Magazine. http://www.astd.org/, 16.12.2024.

Klassen, R. M., Rushby, J. V., Maxwell, L., Durksen, T. L., Sheridan, L. & Bardach, L. (2021). The development and testing of an online scenario based learning activity to prepare preservice teachers for teaching placements. Teaching and Teacher Education, 104.

Kocadağ, Y. (2010). Senaryo tabanlı öğrenme yönteminin genetik konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesi üzerindeki etkisi [Yüksek lisans tezi]. Karadeniz Teknik Üniversitesi.

Özkurt Öztürk, B. (2019). Fen eğitiminde senaryo temelli öğrenmenin öğrencilerin akademik başarı, tutum ve kalıcılığına etkisi [Yüksek lisans tezi]. Niğde Ömer Halis Demir Üniversitesi.

Özsevgeç, L. C. ve Kocadağ, Y. (2013). Senaryo tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin kalıtım konusundaki yanılgılarının giderilmesi üzerindeki etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28-3), 85-86.

Özsoy, N., Koçak, Z. F., Engin, İ., & Engin, A. (2007). Özel üçgenler. IX. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, Dumlupınar Üniversitesi.

Öztürk, S. ve Karakaş, H. (2023). Senaryo temelli öğretimin ilkokul öğrencilerinin bilimsel düşünme alışkanlıklarına, fen bilimleri dersi tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi. Yaşadıkça Eğitim, 37(3), 764-779. https://doi.org/10.33308/26674874.2023373630

Schank, R. (1999). Learning by doing. instructional design theories and models. USA.

Siegel, M. A. (2005). Interactive narrative tools to generate insight within a collaborative work team. In Proceedings of the 11th International Conference on Human- Computer Interaction (1-7). Las Vegas, USA.

Sorin, R. (2013). Scenario-based learning: Transforming tertiary teaching and learning. In Proceedings of the 8th QS Asia Pacific Professional Leaders in Education Conference (pp. 71-81). Bali, Indonesia.

Stewart, T., & Symonds, S. (2009). Software environments for scenario-based learning: A “Snapshot” comparison of some available tools. Centre for Academic Development and e-Learning, Massey University.

Süğümlü, Ü. (2009). Dilbilgisi öğretiminde senaryo tabanlı öğrenme yaklaşımının etkililiği: kelime türleri örneği [Yüksek lisans tezi]. Sakarya Üniversitesi.

Şıngır, H. (2023). Senaryo temelli öğrenme. S. Büyükalan Filiz (Ed.), Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları içinde (s. 495). Pegem Akademi.

Uçak, E. (2018). Çevre dersinde uygulanan senaryo temelli öğrenmenin fen bilgisi öğretmen adaylarının akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. Electronic Turkish Studies, 13(19), 1867-1881.

Vaughan, N. D., & Garrison, D. R. (2008). Blended learning in higher education: framework, principles, and guidelines. Jossey-Bass.

Veznedaroğlu, H. M. (2005). Senaryo temelli öğrenmenin öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve öz yeterlik algısına etkisi [Yüksek lisans tezi]. Ankara Üniversitesi.

Yaman, B. (2005). Senaryo temelli öğrenme yaklaşımına dayalı eğitime drama yöntemini, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarılarına etkisi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(2), 465-482.

Yaman, H. ve Süğümlü, Ü. (2009). Dilbilgisi öğretiminde senaryo tabanlı öğrenme yaklaşımının etkililiği: Kelime türleri örneği. Dil Dergisi, 144, 56-73.

Yan, S. (2006). Improvement of efl learners speaking and writing through reflective scenario-based learning. Sino-US Engllish Teaching, 3(5), 23-27.

Yüce, E. ve Genç, G. (2024). Senaryo temelli öğrenmenin ilkokul matematik derslerinde öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 14(4), 1465-1478.

MULTIDIMENSIONAL ANALYSIS OF SCENARIO-BASED LEARNING IN THEORETICAL FRAMEWORK