TEACHER'S OPINIONS ON THE REFLECTION OF EQUAL OPPORTUNITY IN EDUCATION TO COMBINED CLASSES
Abstract views: 248
/ 
PDF downloads: 172
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8151152Keywords:
Eğitim, birleştirilmiş sınıf, fırsat ve imkan eşitliği.Abstract
A study has been carried out on equality of opportunity in multigrade classes, which exist in our country's education system but are ignored in the planning phase. Reasons such as course durations in multigrade classes, active and productive use of the course by the teacher and the student, and the imbalance in the course materials neglect the equal opportunity rights of students studying in multigrade classes. The aim of this study is to develop a different perspective for students to receive education in the light of equal rights and equal opportunities. In addition, it is to form a basis for future research and classroom teachers working in combined classrooms. In this study, the opinions of the classroom teachers who have worked and are doing active duty in multigrade classrooms are included. The problem and solution proposals for these problems were included by using the opinions of teachers who had experience in multigrade classrooms. The views of 12 classroom teachers were included in the study. In this research, a case study was conducted because it would be more productive to examine an existing and current problem in depth in its own nature. Since the most suitable sample group for this research is purposeful sampling, the study was conducted with purposeful sampling. As a result, it is necessary to rearrange the lesson plans and textbooks prepared for the combined classes, that the students who receive education in multigrade classes are treated unfairly compared to the students who receive education in the detached class. The distribution of teachers for multigrade classes needs to be improved.
References
Baloğlu, Z. (1990). Türkiye’de eğitim. İstanbul: TÜSİAD.
Çeribaş, A. (2020). Sosyal devlet bağlamında yüksek öğrenim kredi ve burs imkanlarının eğitimde fırsat eşitliğini sağlamadaki rolü: Bursa ili araştırması. Yüksek lisans tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi, Bursa.
Çimen, İ. (2021). Eğitimde fırsat eşitliği temelinde okul profillerine yönelik okul avantajları endeksi geliştirme. Dokotra tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Demir, H. (2022). Eğitimde fırsat eşitliği konusunda yapılan çalışmaların sistematik derleme yoluyla incelenmesi: yurt içi ve yurt dışı çalışmalara ilişkin bir karşılaştırma. Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Doğan, İ. (2012). Eğitim sosyolojisi. Ankara: Nobel Akademi.
Evcim, N., Güneş, S. ve Karaalp-Orhan, H. S. (2019). Yoksulluk, eşitsizlik ve büyüme arasındaki ilişki: Türkiye düzey-1 örneği. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 17(4), 145-164.
Genç, Z. (2019). Fırsat eşitliği bağlamında eğitimde teknoloji: Fatih Projesi örneği. Yüksek lisans tezi, Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.
Göçer, V. (2017). Sınıf öğretmenlerinin birleştirilmiş sınıflarda karşılaşılaştıkları problemler (Malatya il örneği). Yüksek lisans tezi, Zirve Üniversitesi, Gaziantep.
İnan, M. ve Demir, M. (2018). Eğitimde fırsat eşitliği ve kamu politikaları: Türkiye üzerine bir değerlendirme. Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 20(2), 343- 345.
Karakütük, K. (2016). Eğitim planlaması. Ankara: Pegem Akademi.
Keskiner, H. (2021). Türkiye’deki vakıf üniversitelerindeki burslu programlar ve yükseköğretimde fırsat eşitliği. Yüksek lisans tezi, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi, Ankara.
Kurban, S. (2018). OECD “Bir Bakışta Eğitim raporu 2017” bağlamında Türkiye’de finans ve insan kaynakları yatırımlarının değerlendirilmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(68), 437-452.
Mercik, V. (2015). Eğitimde fırsat eşitliği, toplumsal genel başarı ve adalet ilişkisi: PISA projesi kapsamında Finlandiya ve Türkiye deneyimlerinin karşılaştırması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir
OECD. (2007). No more for failures: Ten steps to equity in education. Paris: OECD.
OECD. (2017). Education at a glance 2017. Paris: OECD.
Palavan, Ö. ve Göçer, V. (2017). Sınıf öğretmenlerinin birleştirilmiş sınıflarda karşılaşılaştıkları problemler (Malatya İl Örneği). Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 69-96.
Polat, S. (2014). Türkiye’nin 2023 vizyonu ve eğitimde “orta kalite tuzağı”. İstanbul: Turkuvaz.
Şanver, F.Y. (2019). John Rawls'un adil fırsat eşitliği çerçevesinde eğitimde fırsat eşitliğinin değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.
Tabak, H. (2017). Türkiye’de eğitimde fırsat eşitliğinin değerlendirilmesi ve geliştirilmesine ilişkin politika önerileri. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Tezcan, M. (2014). Eğitim sosyolojisi. Ankara: Anı. Tural, N. K. (2002). Eğitim Finansmanı. Ankara: Anı.
Tosun, A. (2021). Eğitimde fırsat eşitliği açısından illerin yaşam ve eğitim indekslerine göre kümelenmesi. Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi, Antalya.
Turan, Z. (2011). Dünyadaki ve Türkiye’deki Krizlerin Ortaya Çıkış Nedenleri ve Ekonomik Kalkınmaya Etkisi. Niğde Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 4(1), 56-80.
Ural, A. (2013). Eşitlikçi temel eğitimi yeniden kurabilmek. Cumhuriyet Bilim ve Teknik Dergisi, 1383, 18.
Yalçın, M.S. (2022). Türkiye’de eğitimde fırsat eşitliğini sağlamaya yönelik politika ve uygulamaların değerlendirilmesi. Doktora tezi, Hacettepe Üniveristesi, Ankara.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, M. ve Köksal, K. (2009). Birleştirilmiş sınıf uygulamasına ilişkin öğretmen görüşlerinin de-ğerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 1-14.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
