EĞİTİMDE ALGORİTMİK KÜLTÜRÜN ROLÜ ÜZERİNE ANALİZ: DUOLİNGO ÖRNEĞİ
ANALYSİS ON THE ROLE OF ALGORİTHMİC CULTURE İN EDUCATİON: THE DUOLİNGO CASE STUDY
Özet Görüntüleme: 6
/ 
PDF İndirme: 7
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17218329Anahtar Kelimeler:
DİJİTAL DÖNÜŞÜM, ALGORİTMİK KÜLTÜR, YAPAY ZEKA, DUOLİNGO, EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, Digital Transformation, Algorithmic Culture, Artificial Intelligence (AI),, Educational TechnologiesÖzet
İlgili çalışma, dijital çağda eğitim sistemlerinin algoritmalar ve yapay zekâ bağlamında geçirdiği dönüşümü incelemeyi amaçlamaktadır. Eğitimde “algoritmik kültür” kavramı ele alınarak bu kültürün öğretim ve öğrenme süreçlerini nasıl biçimlendirdiği tartışılmaktadır. Çalışma, algoritmaların eğitimciler ve öğrenciler üzerindeki sosyal ve bilişsel etkilerini irdelemekte, özellikle Duolingo örneği üzerinden yapay zekâ uygulamalarının sunduğu potansiyel fırsatlar ve beraberinde getirdiği riskleri değerlendirmektedir. Araştırma, literatürün sistematik bir biçimde doküman analizi yöntemiyle incelenmesi yoluyla gerçekleştirilmiştir. Bulgular, yapay zekâ destekli eğitim uygulamalarının kişiselleştirme, erişilebilirlik ve verimlilik açısından önemli katkılar sağladığını; ancak insan merkezli eğitimin önemini gölgede bırakabilecek etik sorunlar ve pedagojik özerklik üzerinde tartışmalı etkiler barındırdığını ortaya koymaktadır. Bu bağlamda çalışma, dijitalleşen eğitim dünyasında eleştirel bir perspektif geliştirmek isteyen eğitimcilere ve politika yapıcılara rehberlik etmesinin yanı sıra, Duolingo örneği üzerinden sunduğu somut analizlerle literatüre özgün bir katkı sağlamaktadır.
Referanslar
Namlı, N. A., & Şahin, M. C. (2017). Algoritma eğitiminin problem çözme becerisi üzerine etkisi. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(5), 135-153.
Bilgici, C. (2023). Yapay zekâ ve algoritmik kültür bağlamında sosyal medya deneyiminin geleceği üzerine bir değerlendirme. Yeni Medya Elektronik Dergisi, 7(3), 216-23
Bucher, T. (2018). If… then: Algorithmic power and politics. Oxford University Press.
Çöpgeven, N. S. ve Fırat, M. (2019). Uzaktan eğitimde algoritmalar: 2007-2019 sistematik alanyazın taraması. AUAd, 5(4), 65-91. 65
Figà Talamanca, G., & Arfini, S. (2022). Through the newsfeed glass: Rethinking filter bubbles and echo chambers. Philosophy & Technology, 35(1), 20.
Gawande, M. S., Zade, N., Kumar, P., Gundewar, S., Weerarathna, I. N., & Verma, P. (2025). The role of artificial intelligence in pandemic responses: from epidemiological modeling to vaccine development. Molecular Biomedicine, 6(1), 1-25. 10.1186/s43556-024-00238-3
Gillespie, T. (2014). The relevance of algorithms. In T. Gillespie, P. J. Boczkowski, & K. A. Foot (Eds.), Media technologies: Essays on communication, materiality, and society (pp. 167-194). MIT Press.
Google Share. (2025). Sosyal ve duygusal gelişim. https://share.google/3B06m0brpTFr5NeYk
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
Karakoç Keskin, E. (2024). Dijital Medya Ortamında Rızanın Algoritmik İnşası: Eleştirel Algoritma Çalışmaları Perspektifinde Bir Tartışma. Yeni Medya, 16, 329-353. https://doi.org/10.55609/yenimedya.1424585
Kırdar, Y. ve Sönmezer, Z. (2025). Dezenformasyon Sürecinde Yapay Zekâ ve Bilim İletişimi. Gazetecilik ve Medya Çalışmaları Alanında Uluslararası Araştırmalar-IV kitabı, Eğitim Yayınevi, Ankara.
Kürkçüoğlu, H. (2024). Kültüre karşı yapay zekâ: posthümanizm, tekillik ve jetgiller yanılgısı. Motif Akademi Halkbilimi Dergisi, 17(48), 2082-2098. https://doi.org/10.12981/mahder.1556771
Kürkçüoğlu, H (2025). Algoritmalar ve Kültürel Üretim Yotube Öneri Sistemi Örneği, İstanbul: Alfa.
Livingstone, S. (2012). Critical reflections on the benefits of ICT in education. Oxford Review of Education, 38(1), 9-24.
Livingstone, S., & Helsper, E. J. (2007). Gradations in digital inclusion: Children, young people and the digital divide. New Media & Society, 9(4), 671–696.
Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. Pearson Education.
Lupton, D., & Williamson, B. (2017). The datafied child: The dataveillance of children and implications for their rights. New Media & Society, 19(5), 780-794.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2023). Öğretmen El Kitabı. Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü (YEGİTEK). https://yegitek.meb.gov.tr
Noble, S. U. (2018). Algorithms of oppression: How search engines reinforce racism. New York University Press.
OECD. (2021). AI and the future of skills: Capabilities and assessments. OECD Publishing.
Pariser, E. (2011). The filter bubble: What the Internet is hiding from you. Penguin Press.
Selwyn, N. (2016). Education and technology: Key issues and debates. Bloomsbury Publishing.
Selwyn, N. (2019). Should Robots Replace Teachers? AI and the Future of Education. Polity Press.
Sin, S. C. J., & Kim, K. S. (2013). International students' everyday life information seeking: The informational value of social networking sites. Library & Information Science Research, 35(2), 107-116.
Sleeman, D., & Brown, J. S. (1982). Intelligent tutoring systems. Academic Press.
UNESCO. (2021). AI and education: Guidance for policy-makers. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
Sönmezer, Z. (2025). Medya Nasıl Çalışır?, İstanbul: Der Yayınları
Uyak, S., Güngör Uyak, S., Ürey, D., Keskin, Ö., Aymaz, A. ve Aydın, İ. (2023). Okul öncesi eğitim kurumlarında yapay zekâ uygulamaları: yönetici ve öğretmen görüşleri. International Social Mentality and Researcher Thinkers Journal, 9(75): 4625- 4636. http://dx.doi.org/10.29228/smryj. 72414
Van Dijck, J. (2013). The culture of connectivity: A critical history of social media. Oxford University Press.
Van Dijck, J., & Poell, T. (2013). Understanding social media logic. Media and Communication, 1(1), 2-14.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Zengin, F. (2021). Yapay Zekâ ve Kişiselleştirilmiş Seyir Kültürü: Netflix Örneği Üzerinden Sanat Eserinin Hiper Kişiselleştirilmesi. TRT Akademi, 6(13), 700-727. https://doi.org/10.37679/trta.959576
Williamson, B. (2017). Big Data in Education: The digital future of learning, policy and practice. Sage.
Witt, A., Ordonez, A., Martin, A., Vitiello, B., & Fegert, J. M. (2020). Child and adolescent mental health service provision and research during the COVID-19 pandemic: Challenges, opportunities, and a call for submissions. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 14(19), 1-5.
Woolf, B. P. (2021). Building intelligent interactive tutors: Student-centered strategies for revolutionizing e-learning. Morgan Kaufmann.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Researches
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
