ETKİN ÖĞRENME VE ÇOKLU ZEKÂ KURAMI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA


Özet Görüntüleme: 524 / PDF İndirme: 0

Yazarlar

  • Salih Kanal Milli Eğitim Bakanlığı
  • Yasemin Kanal

DOI:

https://doi.org/10.51293/socrates26-220

Anahtar Kelimeler:

Çoklu Zekâ, Etkili Öğrenme Prensipleri, Bilişsel Stiller

Özet

Bu Çalışmada etkin ve etkili öğrenme yöntemleri ve çoklu zekâ kuramı incelenmektedir. Ayrıca çoklu zekâ kuramının okullarda uygulanmasının önemine açıklık getirilmeye çalışılmaktadır. Günümüzde öğrenme yöntemleri çeşitleri çeşitli değişimler geçmiş yenilenmiş hatta dijitalleştiği görülmektedir. Geleneksel öğrenme yöntemleri ülkemizde hala kullanılmaktadır. Ezberciliğe yol açan yöntemler, bilgiyi içselleştirmeyen yöntemler olarak görülmektedir. Öğrendiklerini günlük yaşamlarında ve iş alanlarında kullanma sorunu ile öğrenciler karşılaşmaktadır. Öğrenilenler kısa sürede yerini yenilerine bırakmak zorunda kalmaktadır. Bireyin öğrenen ve kendini yenileyen bir insan olması gerekmektedir. Kişiler konuları öğrenme yeri ezberleyen bir sistem içinde büyütülmektedir. Ezberi yapılan bilgiler çabuk unutulmaktadır. Tüm bu sayılan nedenler bir problemi meydana getiren sebepler arasında bulunmaktadır. Bu bağlamda yeni eğitim öğretim yöntemlerine ihtiyaç duyulmaktadır. Kısaca anlatmak gerekirse   öğrenmeyi öğreten yeni yöntemlere gereksinim vardır. Bu bakış açısına uygun olarak H. Gardner’in Çoklu Zekâ kuramından esinlenip zekâ ve etkili öğrenme, etkili düşünme becerisini ve ilişkisini uygulamaya yönelik yönler incelenmekte olup ve çoklu zekâ ile öğrenci performansının değerlendirilmesinde deneyim yolu ile gelişebileceği ileri sürülmektedir.

Referanslar

Kaynakça

Bakçı, S. (2022). Çoklu Zeka Kuramı ile İlgili Türkiye’de Yapılan Fen Eğitimine Yönelik Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Bir Meta-Sentezi Çalışması. AJER - Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi 2022, 7(1), 24-43.

Bellanca, J. (1997). Active Learning Handbook for Multiple Intelligence Classrooms. USA: IRI/Skylight Training and Publishing Inc., 1-465. .

Bumen, N. T. (2004). Okullarda Çoklu Zeka Kuramı. Ankara: Pegem A Yayıncılık s.1-172 .

Demirel , Ö. (2008). Çoklu Zekâ Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri,. Eğitim ve Bilim Dergisi , 1.

Faust, J. a. (2003). Active Learning. Center for Enhancement of Teaching and Learning: California State University, Fresno home page: http://www.csufresno.edu/cetl/Events/Events%2002-03/active.html.

Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligence. New York: Basic Books.

Gardner, H. (1993). Multiple Intelligence: The Theory in Practice. New York: Basic Books. .

Gardner, H. (1994). “Intelligences in Theory and Practice: A Response to Elliot W. Eisner, Robert J. Sternberg, and Henry K. Levin”. Teachers College Record, Summer94”, V.95:4, 576-584. .

Gürel, E. (2013). Çoklu zekâ kuramı: Tekli zekâ anlayışından çoklu zekâ yaklaşımına. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1.

Herron, J. a. (1999). “Improving Chemistry Learning”. Journal of Chemical Education. V.99:76, 1353-1361. 1355.

Kyriacou, C. (1992). “Active Learning in Secondary School Mathematics.” Mathematics in School, 20(3), pp. 44-46. 44.

Meriam, S. a. (1999). Learning in Adulthood: A Comprehensive Guide. Sanfransisco: Jossey-Bass. .

Morgan, H. (1996). “An Analysis of Gardener's Theory of Multiple Intelligence”, Roeper Review, Jun96, V.18:4, 263-270.

Ozan, C. (2020). Çoklu Zekâ Kuramı ve Eğitime Yansımaları Eğitimde Güncel Yaklaşımlar (2020),10.14527/9786257880626.08. 1.

Panitz, T. (1996). “A Definition of Collaborative vs Cooperative Learning http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/jte-v7n1/gokhale.jte-v7n1.html İndirilme tarihi 07/07/2004 .

Reeves, T. C. (1997). “Effective Dimensions of Interactive Learning on the World Wide Web”. In B. H. Khan (Ed.), Web-Based Instruction. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications, 59-66. .

Shepard, R., Fasko, J. D., & Osborne, F. H. (1999). “Intrapersonal Intelligence: Affective Factors in Thinking”. Education, Summer99, V.119:4, 633-643.

Sivrikaya, A. H. (2018). Eğitimde Çoklu Zeka Kuramı / Multiple Intelligence Theory at Education Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (2018). 1.

Talu, N. (1999). “Çoklu Zeka Kuramı ve Eğitime Yansımaları”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi . Dergisi, 15:164, 172. .

Tuncer, M. (2011). ÖSYM tarafından yükseköğretim programına yapılan yerleştirmelerin çoklu zekâ kuramı perspektifinden değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 1.

Wilson, L. O. (2002). What’s the Big Attraction? Why Teachers are Drawn to Using Multiple Intelligence .

Ek Dosyalar

Yayınlanmış

2023-02-20

Nasıl Atıf Yapılır

Kanal, S., & Kanal, Y. (2023). ETKİN ÖĞRENME VE ÇOKLU ZEKÂ KURAMI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA. Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies, 9(26), 1–10. https://doi.org/10.51293/socrates26-220