HİZMET ÖNCESİ, HİZMET İÇİ VE LİSANSÜSTÜ EĞİTİME İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
Özet Görüntüleme: 202
/ 
PDF İndirme: 105
Anahtar Kelimeler:
Öğretmen, Eğitim, Hizmet İçi Eğitim, Lisansüstü EğitimÖzet
Bu çalışma öğretmenlerin hizmet öncesi, hizmet içi ve lisansüstü eğitime ilişkin görüşlerinin tespit edilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Balıkesir ilinin İvrindi ve Kepsut ilçelerinde çeşitli branşlarda görev yapan 50 öğretmen oluşturmaktadır. Örneklemin belirlenmesinde seçkisiz örneklem yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin görüşlerine ulaşmak için 6 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formu uygulanırken öğretmenlerden üniversitede aldıkları eğitimi, mesleki bakımdan kendilerini yeterli ve eksik buldukları özelliklerini, mesleklerini sürdürürken aldıkları hizmet içi eğitimlere yönelik bakış açılarını, en son katıldıkları hizmet içi eğitimi nasıl değerlendirdiklerini ve lisansüstü eğitim alma hakkındaki düşüncelerini belirtmeleri istenmiştir. Görüşme formundan elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmeye çalışılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formunda anlatılan özel aktarımlar belli temalar altında gruplanarak değerlendirmesi yapılmıştır. Ortaya çıkan sonuçlar doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; öğretmenlerin %34’ü üniversitede aldıkları lisans eğitimini yetersiz bulduklarını belirtirken % 28 ise aldıkları eğitimi yeterli gördüklerini ifade etmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin %18’lik bölümü de lisans eğitiminde uygulamaya daha fazla yer verilmesi gerektiğini düşünmektedir. Öğretmenlerin kendilerini en yeterli gördükleri alanların başında iletişim becerileri gelmektedir. Diğer cevaplar incelediğinde öğretmenlerin güncel gelişmeleri takip etme, öğretim yöntem teknikleri, alan bilgisi, öğrenci düzeyine inebilme konularında kendilerini yeterli buldukları görülebilir. Kendilerini yeterli buldukları bu alanlarda daha az hizmet içi eğitime ihtiyaç duydukları düşünülebilir. Öğretmenler kendilerini en çok teknolojik gelişmeler konusunda eksik hissetmektedirler. Ayrıca bazı öğretmenler dezavantajlı öğrencilere yaklaşım konusunda kendilerini eksik hissettiklerini belirtmişlerdir. Öğretmenler bu gibi eksiklerini gidermek için hizmet içi eğitimlere alınabilirler. Öğretmenlerin %44’ü katıldıkları hizmet içi eğitimleri önemli ve gerekli bulmasına rağmen eğitimleri verimsiz ve gereksiz bulan öğretmenler de vardır. Bu şekilde düşünen öğretmenlerin oranı da %28’dir. Diğer cevaplara bakıldığında; öğretmenlerin hizmet içi eğitimleri verimsiz ve gereksiz bulmasında hizmet içi eğitimlerin planlamalarının yanlış olması, eğitimlerin uzmanlar tarafından verilmemesi ve bazı eğitimlerde öğretmenlerin görüşünün alınmaması etkili olmuştur. Buna rağmen öğretmenler %60 gibi yüksek bir oranla en son katıldıkları hizmet içi eğitimi olumlu olarak değerlendirmişlerdir. Öğretmenlerin lisansüstü eğitime ilişkin görüşleri %50’lik oranla olumludur. Fakat öğretmenler, gerekli motivasyonlarının olmaması, iş başındayken lisansüstü eğitime karşı olmaları, lisansüstü eğitimi yorucu ve stresli bulmaları sebebiyle yüksek lisans yapmayı düşünmediklerini de ifade etmişlerdir.
Referanslar
Ağırman, N. (2016). Sınıf öğretmenlerinin öğretmen yeterlik ve öğretmen liderlik düzeylerinin değerlendirilmesi (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi. (Tez No: 442993).
Alabaş R., Kamer, T. ve Polat Ü. (2012). Öğretmenlerin kariyer gelişimlerinde lisansüstü eğitim: tercih sebepleri ve süreçte karşılaştıkları sorunlar. e-uluslararası eğitim araştırmaları dergisi, 3(4), 89-107
Alhas, A. (2006). Lisansüstü eğitim yapmakta olan milli eğitim bakanlığı öğretmenlerinin lisansüstü eğitime bakış (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No:187662).
Arıcı, H. (1997). Bilim insanı yetiştirme: Lisansüstü eğitim ve sorunları (Sosyal bilimler alanında). Ankara: Türkiye Bilimler Akademisi Yayınları.
Aydın, D. D. (1987). Bir Hizmet İçi Eğitim Olarak Denetim .Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 241 - 249.
Aydın, İ. (2014). Kamu ve Özel Sektörde Hizmet İçi Eğitim El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Baran, F. (2008). Milli Eğitim Bakanlığı’nın uzaktan hizmet içi eğitim yöntemiyle bilgisayar eğitimi uygulamasına ilişkin öğretmen görüş ve önerileri. (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No:220453).
Başaran İ.E. (1996). Eğitime Giriş, 4. Basım, Ankara: Yargıcı Matbaası.
Başaran, İ. E. (2006). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Ankara, Ekinoks Yayınları.
Bayramoğlu, E. O. (2016). Öğretmenlerin demokratik değerleri ile iş doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi. (Tez No: 438305).
Budak, G. (2000). Öğrenen örgütlerde stratejik plânlama ve stratejik öğrenme. Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 15(l), 1–11.
Budak, Y. (1998). “Eğitimde Toplam Kalite Yönetimi Açısından Öğretmenlere Yönelik Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçları ve Programlarına Bir Yaklaşım”. Milli Eğitim, 140, Ankara.
Can, H. Akgün,A. ve Kavuncubaşı, ġ. (1998). Kamu Ve Özel Kesimde Personel Yönetimi, 3. Baskı, Ankara: Siyasal Kitabevi.
Can, N. (2004). Öğretmenlerin geliştirilmesi ve etkili öğretmen davranışları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 103-119.
Can, T. (2019). Öğretmenlerin sürekli mesleki gelişim ihtiyaçları ve bireysel mesleki gelişim planı önerisi(Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No:535135).
Çakar, Ö. (1997). Fen bilimleri alanında bilim adamı yetiştirme: Lisansüstü eğitim. Ankara: TÜBA Yayınları.
Çakmak, Ö. (2004). Eğitimin ekonomiye ve kalkınmaya etkisi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 33-41.
Çelenk M. ve Bayar, A. (2019). Sınıf öğretmenlerinin lisansüstü eğitimine ilişkin görüşleri. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 6(2), 225-237.
Çevikbaş, R. (2002). Hizmetiçi Eğitim Ve Türk Merkezi Yönetimindeki Uygulaması, Ankara: Nobel Yayınları.
Doğan, O. (2009). Hizmet içi eğitime katılımın eğitim öğretim sürecine etkisi ile ilgili yönetici ve öğretmen görüşleri (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No: 250346).
Ergin, İ., Akseki , B. ve Deniz, E. (2012). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(42), 55 - 66.
Ertürk, S. (1972). Eğitimde Program Geliştirme, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
İskender, B. (2019). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin öğretmen yeterlik ve öğretmen liderlik düzeylerinin değerlendirilmesi (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi. (Tez No: 581345).
Güney, B. (2018). Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim programlarına ilişkin görüşleri (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No:508350).
Haris, B. ve Bassent, W. (1969) In service education: a guidetobetterpractice. ABD: EnglewoodCliffs N.J. PrenticeHallİnc.
Kanlı, U. ve Yağbasan, R. (2001). Fizik öğretmenleri için düzenlenen hizmet içi eğitim yaz kursları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (3) , 39-46 .
Kahraman, B. (2018). Hizmet içi eğitimlerdeki hizmet kalitesi konusunda öğretmenlerin görüşleri(Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No: 531910).
Kahyaoğlu R.B. ve Karataş S. (2019). Mesleki gelişim eğitim seminerlerine ilişkin öğretmen görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 37, 191-220. doi: 10.30794/pausbed.536050
Karaman, S. ve Bakırcı, F. (2010). Türkiye’de lisansüstü eğitim: Sorunlar ve çözüm önerileri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 94-114.
Karasolak, K.,Tanrıseven, I. ve Yavuz Konokman, G. (2010). Öğretmenlerin hizmet içi eğitim etkinliklerine ilişkin tutumlarının belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi,21(3), 997-1010.
Kaya, Y. K. (1989). İnsan yetiştirme düzenimize yeni bir bakış: Eğitimde model arayışı (1.basım). Ankara: Bilim Yayınları.
Kılıç M.Y. (2014). Okul müdürlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçları hakkındaki görüşlerinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No: 385922).
Kulaz, E. (2013). İlkokul öğretmenlerinin kendilerine yönelik hizmetiçi eğitim uygulamalarının koşulları ve verimliliği hakkındaki görüşleri (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No: 346828).
Öztürk, T.,Zayimoğlu Öztürk, F ve Kaya, N. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin hizmet öncesi eğitimlerine ilişkin görüşleri ve hizmet içi eğitim durumları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 92-114. doi= 10.17556/jef.67571
Pehlivan, İ. (1997). Türk kamu kesiminde hizmet içi eğitim sorunları araştırması, Verimlilik Dergisi, 3(1), 131-132.
Rehber, H. E. (2016). Sınıf öğretmenlerinin öğretmen yeterlikleri açısından müfettişlerden rehberlik beklentileri(Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi. (Tez No: 241598).
Sabuncuoğlu, Z. (2005). İnsan kaynakları yönetimi. Bursa: Alfa Aktüel Basım Yayınları.
Selimoğlu, E. ve Biçen Yılmaz, H. (2009). Hizmet içi eğitimin kurum ve çalışanlar üzerine etkileri. PARADOKS, Ekonomi, Sosyoloji ve Politika Dergisi, 5(1), 1-12.
Sezer, E. (2006). Milli Eğitim Bakanlığına bağlı devlet okullarında çalışan psikolojik danışman ve rehber öğretmenlerin hizmet içi eğitime ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi (İstanbul ili örneği), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul
Taymaz, H. (1997). Hizmetçi eğitim Kavramlar, ilkeler, Yöntemler, Ankara: Tapu ve Kadastro Vakfı Matbaası.
Türk Dil Kurumu [Online] http://www.tdk.gov.tr , 12.08.2015 tarihinde alınmıştır.
Türk Dil Kurumu [Online] http://www.tdk.gov.tr , 12.12.2019 tarihinde alınmıştır.
Urlunç, O. (2017). Okul yöneticilerinin hizmetiçi eğitim programlarının değerlendirmesine ilişkin görüşleri. (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No:483335).
Ünal, Ç. ve İlter, İ. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının lisansüstü eğitime olan tutumları (Fırat, Erzincan ve İnönü Üniversitesi sınıf öğretmenliği ABD örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,14(2) 1-18.
Varış, F.(1972). Türkiye’de lisansüstü eğitim. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
Varış, F. (1998). Eğitim Bilimine Giriş. Alkım Yayınları, Ankara.
Yazıcı, S. (2019). Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim ihtiyaçları ve denetim uygulamalarıyla mesleki gelişim ihtiyaçlarının karşılanmasına ilişkin görüşleri (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No:541642).
Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınları.
Yılmaz, E. ve Kural, V. (2018). Sınıf öğretmenlerinin sınıf öğretmenliği bölümlerinde verilen derslere ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 23-29.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
