Determining The Digital Literacy Levels of Class Teacher
DETERMINING THE DIGITAL LITERACY LEVELS OF CLASS TEACHER
Abstract views: 44
/ 
PDF downloads: 17
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.11031711Abstract
This research was carried out in order to determine the digital literacy levels of classroom teachers working in Mamak District of Ankara Province. In this research process, using the quantitative research model; The sample consists of 103 classroom teachers selected randomly from the universe. The data collection tool consists of two parts and takes place in the research. While demographic information is included in the first part; In the second part, there is the Digital Literacy Evaluation Scale developed by 'Acar,2015'. This scale consists of 41 items and 5 different sub-dimensions (Basic tool and environment knowledge, Awareness, Contextual use, Safe participation and Digital identity management). taken. SPSS program was used in the analysis of the data. Data were analyzed by t-test and ANOVA analysis. As a result of the research, digital literacy levels of classroom teachers were determined as "fully sufficient" and "very sufficient" in all scales and sub-dimensions. In addition, it was examined whether digital literacy levels make a significant difference according to various variables. After these results, it is recommended that teachers should be directed to use more digital tools in the classroom, necessary studies should be carried out to eliminate the lack of digital equipment in schools, and teachers with high age and professional seniority should participate in courses and in-service training activities.
References
okuryazarlıklarına ilişkin görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Arslan, S. (2019). İlkokullarda ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Boyacı, Z. (2019). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Cote, T., & Milliner, B. (2018). A survey of fflteachers’ digitalliteracy: A reportfrom a Japaneseunıversity. Teaching English withTechnology, 4, 71-89.
Çakanel, M. (2021). Sınıf Öğretmenlerinin 21.yüzyıl becerilerine yönelik yeterlik algıları ile dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Çetin, A. (2019). Erken okuryazarlık becerileri̇ eğitim programının erken okuryazarlık ve erken matematik becerileri̇ üzerine etkisinin incelenmesi̇. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Gürbüztürk, O. ve Genç, S. Z. (2004). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7), 47-62.
İşçioğlu, E. ve Kocakuşak, S. (2012). İlköğretim sınıf öğretmeni adaylarının sayısal okuryazarlık düzeyleri ve teknoloji algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fa-kültesi Dergisi, 2, 15-24.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel.
Kazu, İ. Y. ve Erten, Erten, P. (2014). Öğretmen adaylarının sayısal yetkinlik düzeyleri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 132-152.
Kılıç, S. ve Alkan, R. M. (2018). Dördüncü sanayi devrimi endüstri 4.0: Dünya ve Türkiye değerlendirmeleri. Girişimcilik İnovasyon ve Pazarlama Araştırmaları Dergisi, 2(3), 29-49.
Kıyıcı, F. B. (2010). The definiton sand preferences of science teacher candidates concerning web 2.0tools: A phenomological research study. Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(2), 185-195.
Korkmaz, M. (2020). Sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlık seviyelerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Kozan, M. ve Özek, M.B. (2019). BÖTE bölümü öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri ve siber zorbalığa ilişkin duyarlılıklarının incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29(1), 107-120.
Menşan, N.Ö. (2019). Sınıf öğretmenlerinin dijital kültür algısı. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Milli Eğitim Bakanlığı. (1973). Milli Eğitim Temel Kanunu. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_11/08144011_KANUN.pdf, 06.11.2022
Ocak, G. ve Karakuş, G. (2019). Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık öz-yeterlilik becerilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 129-147.
Öçal, F. N. (2017). İlkokul öğretmenleri ve velilerin kendileri ile velilerin çocuklarına ilişkin dijital okuryazarlık yeterlilik algıları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Özbay, M. ve Özdemir, O. (2014). Türkçe öğretim programı için bir öneri: Dijital okuryazarlığa yönelik amaç ve kazanımlar. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 31-40.
Özbek, Y. (2020). Sınıf öğretmenlerinin dijital içerik ve teknolojiyi kullanma becerileri. (Tezsiz Yüksek Lisans Projesi). http://acikerisim.pau.edu.tr/xmlui/handle/11499/35143 sayfasından 06.11.2022 tarihinde erişilmiştir.
Özerbaş, M. A. ve Kuralbayeva, A. (2018). Türkiye ve Kazakistan öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16-25.
Özoğlu, C. (2019). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin dijital okuryazarlıkları ile ilişkisi (Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Seferoğlu, S. S. (2001). Öğretmen yeterlilikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 117-125.
Türkmen, H., Pedersen, J. E., & McCarty, R. (2007). Exploring turkishpre-service science education teachers' understanding of educational technology anduse. Research in Comparative and International Education, 2(2), 162-171.
Yaman, C. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi (Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Niğde.
Yeşildal, M. (2018). Yetişkin bireylerde dijital okuryazarlık ve sağlık okuryazarlığı arasındaki ilişki: Konya örneği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
