ANALYSIS OF TEACHERS' OPINIONS ON PROFESSIONAL DEVELOPMENT ACTIVITIES
Abstract views: 297
/ 
PDF downloads: 112
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10119904Keywords:
Mesleki Çalışmalar, Öğretmenler, Seminer ÇalışmalarıAbstract
The purpose of this study is to analyze teachers' opinions about professional development seminar studies. The research investigated how professional development and seminar studies are perceived by teachers, what professional development and seminar studies contribute to teachers in a professional sense, how they affect them and the dimensions of their effects. Metaphor method was used as the research methodology. In the study, 40 teachers determined by criterion sampling method, one of the purposeful sampling methods, were included in order to analyze the opinions of teachers about professional development seminars. The criterion for inclusion in the research is that the teacher's candidacy must be removed and he/she must have attended at least two professional development seminars. This criterion was created so that teachers can evaluate the process more comprehensively. A semi-structured interview form was used as a data collection tool in the research. Important conclusions were reached based on the answers given to the metaphors posed to the participants. These results are summarized as follows: Professional development seminar studies provide teachers with professional knowledge, innovation, experience and different perspectives, and increase teachers' motivation, communication and cooperation. There were also opinions that professional development studies were seen as unnecessary, inefficient, ineffective, a waste of time and were carried out unplanned.
References
Albez, C., Yıldırım, İ. ve Ayık, A. (2020). Mesleki çalışmaların etkililiğine yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies, 15(2), 611-634.
Ataünal, A. (2003). Niçin ve nasıl bir öğretmen. Milli Eğitim Vakfı Yayınları.
Aydoğan, İ. (2002). MEB ilköğretim okulları yönetici ve öğretmenlerinin personel geliştirmeye ilişkin görüşleri (Kayseri İli Örneği). Doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Baştürk, R. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin hizmet içi eğitime yönelik algı ve beklentilerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 96- 107.
Boydak Özan, M., Şener, G. ve Polat, H. (2014). Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim eğitimlerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(4), 167-180.
Bümen, N. T., Alev, A., Çakar, E., Gonca, U. ve Veli, A. (2012). Türkiye bağlamında öğretmenlerin mesleki gelişimi: Sorunlar ve öneriler. Millî Eğitim Dergisi, 42(194), 31-50.
Ceylan, M. ve Özdemir, S. (2016). Türkiye ve İngiltere’deki öğretmenlerin sürekli mesleki gelişime ilişkin görüşlerinin ve katılım durumlarının incelenmesi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 397-417.
Çiftçi, E. (2008). Türkiye’de Milli Eğitim Bakanlığı tarafından müzik öğretmenlerine verilen hizmetiçi eğitimin incelenmesi ve müzik öğretmenlerinin hizmetiçi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Erdem, A. ve Koç, E. S. (2016). Classroom teachers’ professional development activities within the scope of life long learning in Turkey. International Journal of Human Sciences, 13(1), 1503-1513.
Erkul, H. (1997). Eğitimde kalkınma ve öğretmen. Çağdaş Eğitim, 3(230), 33-34.
Ersoy, Y. (1998). Öğretmenlikte yeterlilik ve yetkinlik değerlendirmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 246, 5-9.
Genç, G.S. (2015). Mesleki gelişim seminer çalışmalarının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi örneklemi. Doktora tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi, İstanbul.
Göçen-Kabaran, G. ve Görgen, İ. (2016). Güney Kore, Hong Kong, Singapur ve Türkiye’deki öğretmen yetiştirme sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 478-495.
Görün, M., Erdem, N. ve Kara, G. (2023). Z kuşağının “siyaset” kavramına dair metaforik algılarının ölçülmesi. Uluslararası Yönetim Akademisi Dergisi, 6(1), 1-27.
Gözütok, F. D. (2019). Öğretmenlerin Ve Öğrencilerin Algılarına Göre Mesleki Davranışların Değerlendirilmesi. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 24(2), 405-409.
Gültekin, M, Çubukçu, Z. ve Dal, S. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin eğitim öğretimle ilgili hizmetiçi eğitim gereksinimleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 131-152.
Gültekin, M., Aktay, E. G. ve Gültekin, I. (2018). İlköğretimde mesleki çalışma (seminer) dönemi uygulamaları. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 8(2), 482-513.
Hamarat F. (2002). İlköğretim okulu yöneticilerinin aday öğretmenleri işbaşında yetiştirmedeki rolü ve yetiştirme uygulamaları. Yyaınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
İlğan, A. (2012). Öğretmenlerin mesleki gelişimi ve denetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Kahyaoğlu, R. B. (2019). Mesleki gelişim eğitim seminerlerine ilişkin öğretmen görüşleri. Doktora tezi, Akdeniz Üniversitesi, Antalya.
Kanadlı, S. (2012). Öğretmenlere yönelik hazırlanan bir mesleki gelişim programının etkililiğinin incelenmesi. Doktora tezi,Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.
Kayabaş, Y. (2008). Öğretmenlerin hizmet içi eğitimde yetiştirilmesinin önemi ve esasları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(2), 9-32.
Kesen, İ. ve Öztürk, M. (2019). Etkili öğretmen mesleki gelişimi, etkinlik temelli öğretmen eğitimi yaklaşımı. İstanbul: Seta Yayınları.
Kıldan. A.O. (2008). Yapılandırmacı yaklaşıma göre okul öncesi öğretmenlerine verilen hizmetiçi eğitimin öğretmen çocuk ve öğretmen ebeveyn ilişkilerine etkisi. Doktora tezi, Gazi Üniveristesi, Ankara.
Kontagora, H. L., Watts, M., & Allsopa, T. (2017). The management of Nigerian primary school teachers. International Journal of Educational Development, 59(2018) 128-135.
MEB. (2006). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Yaptıkları Mesleki Seminer Çalışmalarının Değerlendirilmesi, Ankara.
Odabaşı, H. F. (2009). Öğretmenlikte mesleki gelişimin kuramsal ve kavramsal yapısı. I. Kabakçı (Ed.). Öğretmenlikte mesleki gelişim. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
OECD. (2009). Creating effective teaching and learning environments: First results from TALIS. http://www.oecd.org/edu/school/43023606.pdf, 01.09.2023
Özen, R. (2006). İlköğretim okulu öğretmenlerinin hizmetiçi eğitim programlarının etkilerine ilişkin görüşleri (Düzce ili örneği). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 141-160.
Özer, B. (2008). Öğretmenlerin mesleki gelişimi. A. Hakan (Ed.). Öğretmenlik meslek bilgisi alanındaki gelişmeler. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Öztürk, Ç. (2003). Ortaöğretim coğrafya öğretmenlerinin öğretim yapma yeterlikler (Kırşehir İli Örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Pusmaz, A. (2008). Matematik öğretmenlerinin problem çözme sürecinin belirlenmesi ve bu sürecin geliştirilmesinde web tabanlı mesleki gelişim çalışmalarının değerlendirilmesi. Doktora tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Roux, C. L., & Ferreira, J. G. (2005). Enhancing environmental education teaching skills through in service education and training. Journal of Education for Teaching, 31(1), 3- 14.
Saracaloğlu, A.S., Çırakoğlu, M. ve Akay, Y. (2016). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin mesleki çalışma sürecine ilişkin görüşlerinin metaforlar yoluyla incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 618-636.
Sarıgöz, O. (2011). İlköğretim öğrencilerinin hizmetiçi eğitim faaliyetleri ile ilgili görüşlerinin değerlendirilmesi. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications 27-29 April, 2011 Antalya. Siyasal Kitabevi.
Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45.
Sezer, B., Karaoğlan-Yılmaz, F. G. ve Yılmaz, R. (2017). Çevrimiçi ve geleneksel yüz yüze hizmet içi eğitim uygulamalarının karşılaştırılması: Deneysel bir çalışma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(1), 264-288.
Sıcak, A. ve Parmaksız, R. Ş. (2016). An evaluation of efficacy of in-service training in primary schools. Journal of the Faculty of Education, 17(1), 17-33.
Şahin, M. (2017). Öğretmenlerin öğretim yılı başında ve sonunda düzenlenen mesleki çalışmalarla ilgili görüşleri. 2nd International Scientific Researches Congress on Humanities and Social Sciences (IBAD-2017), April 20-23 İstanbul, 189-201.
Tekışık, H. H. (2005). Öğretmenlik mesleğinin durumu ve öğretmen yetiştirme sorunu. Çağdaş Eğitim Dergisi, 30(318), 1-6.
Tonbul, Y. (2006). İlköğretim okullarındaki mesleki çalışma uygulamalarının etkililiği ile ilgili görüşler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(1),13-30.
Yob, I. M. (2003). Thinking constructively with metaphors. Studies in Philosophy and Education, 22, 127-138.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
