EVALUATION OF PARENTS' PARTICIPATION IN DECISIONS IN PRIMARY SCHOOL ACCORDING TO THE OPINIONS OF CLASS TEACHERS
Abstract views: 140
/ 
PDF downloads: 146
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8169809Keywords:
Sınıf Öğretmeni, İlkokul, Veli, Karar, KatılımAbstract
In this study, it is aimed to evaluate the participation of parents in decisions in primary school according to the opinions of classroom teachers. In line with this purpose, interviews were conducted with classroom teachers, "How is the participation of parents in decisions in primary schools?", "How is the effect of parents' participation in decisions in primary schools?", "What are the factors that affect parents' participation in decisions in primary schools?", "The method used to increase the participation of parents in decisions in primary schools. / what are the strategies?”, “What should teachers and school administrations do to increase the participation of parents in decisions in primary schools?” sub-objectives were tried to be achieved. In order to achieve the stated objectives, the case study design, one of the qualitative research approaches, was preferred as a method in the research. The study group of the research consists of 15 classroom teachers who participated voluntarily. The data of the research were collected through a semi-structured interview form. The collected data were analyzed and reported through content analysis, which is widely used in qualitative research. In the research, it was determined that the parents participated in the decisions on "Educational Activities", "Increasing the Physical Capacity of the School" and "Organization of Various Activities". In addition, it was determined in the research that the participation of parents in the decisions affected the education-teaching process, school atmosphere and school-teacher-student-parent cooperation. In addition, in the interviews with the classroom teachers in the research, in order to increase the participation of the parents in the decisions in the primary school, the school administrations should ensure that the school-parent union works actively, be open to criticism and new ideas, take the opinions of the parents in the decisions that will affect the parents and students, provide sincere and sincere communication with the parents, and social interaction with the parents. In the context of encouraging activities and creating suitable spaces for parent meetings, providing teachers with sincere and sincere communication with parents, being open to criticism and new ideas, giving importance to home visits, allocating sufficient time for individual meetings, and asking parents' opinions on in-class decisions that will affect parents and students. recommendations are presented.
References
Abbak, B. S. (2008). Okul öncesi eğitim programındaki aile katılımı etkinliklerinin anasınıfı öğretmenleri ve veli görüşleri açısından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Akkaya, M. (2007). Öğretmen ve velilerin okulöncesi eğitim kurumlarında uygulanan aile katılım çalışmalarına ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Akkök, F. (2003). Ailelerin Eğitim Sürecine Katılımı. Y. Kuzgun (Der.), İlköğretimde rehberlik. Ankara: Nobel Yayınları.
Aslanargun, E. (2007). Okul-Aile işbirliği ve öğrenci başarısı üzerine bir tarama çalışma. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(18), 119-135.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E, Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Creswell, J. W. (2017). Karma Yöntem Araştırmalarına Giriş, (Çev. M. Sözbiliri), Ankara: Pegem Akademi.
Çamlıbel Çakmak, Ö. (2010). Okul öncesi eğitim kurumlarında aile katılımı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(1), 1-18.
Erden, M. (2005). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
Erdoğan, Ç. ve Demirkasımoğlu, N. (2010). Ailelerin eğitim sürecine katılımına ilişkin öğretmen ve yönetici görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(3), 399-431.
Erdoğan, İ. (2004). Okul yönetimi öğretim liderliği. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Ersoy, Ö., Ömeroğlu, E. ve Kandır A. (2003). 36-72 aylık çocukların eğitimi için yıllık plan örnekleri ve aile katılımı çalışmaları. Aile katılımı çalışmaları. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Froiland, J. M., Peterson, A. ve Davison, M. L. (2013). The long-term effects of early parent involvement and parent expectation in the USA. School Psychology International, 34(1), 33-50.
Günay Bilaloğlu, R. ve Aktaş Arnas, Y. (2019). Okul öncesi eğitimde aile katılımı engelleri ve süreçte karşılaşılan sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 804-823.
Gürşimşek, İ. (2002). Etkin öğrenme ve aile katılımı. Dokuz Eylül Üniversitesi Anaokulu/Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
Güzelyurt, T., Birge, F. ve Ökten, A. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin aile katılımına yönelik görüşleri. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 2(1), 64-74.
Kapusuzoğlu, Ş. (2008). Okula dayalı yönetimde denetim sisteminin işlevselliği ve katkısının değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(16), 143-155.
Kartal, S. (2008). İlk ve ortaöğretim kurumlarında velinin okul yönetimine katılımı. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 23-30.
Kaya, Ö., M., Cihangir, S. ve Dinç, B. (2004). Okulöncesi eğitim kurumlarında aile katılımına yönelik bir model önerisi. 1. Uluslararası Okulöncesi Eğitim Kongresi. YA-PA Yayınları: İstanbul, 379-397.
Köksal Eğmez, C.F. (2008). Okul öncesi eğitim kurumlarında ailelerin eğitime katılımı (Kocaelinde beş anaokulunda yapılan araştırma). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Lunenburg Fred, C., & Ornstein, A. C. (2013). Educational administration educational management translation (6. Baskı). Gökhan Arastaman (Ed.). Ankara: Nobel Yayınları
MEB. (2013). Okul öncesi eğitim programı. Ankara: Meb Basımevi.
MEB. (2015). MEB Okul öncesi eğitim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Oğuzkan, Ş. ve Oral, G. (2003). Kız sanat okulları için okulöncesi eğitimi. İstanbul: MEB.
Orçan Kaçan, M., Kimzan, İ., Güler Yıldız, T. ve Çağdaş, A. (2019). Öğretmen ve ebeveynlerin aile katılımını etkileyen etmenlere yönelik görüşlerinin incelenmesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 5(3), 370-381.
Şaban, C. (2011). İlköğretim okullarında velilerin eğitime katılım düzeyleri ve tercih ettikleri katılım türleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Tezel-Şahin, F. ve Ünver, N. (2005). Okul öncesi eğitim programlarına aile katılımı. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 23-31.
Tican Başaran, S. ve Koç, F. (2001). Ailenin çocuğun eğitimine katılım sorunları ve katılımın sağlanması için alternatif bir model. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Toran, M. ve Özgen, Z. (2018). Okul öncesinde aile katılımı: Öğretmenler ne düşünüyor, ne yapıyor? Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(3), 229-245.
Ünal, S. ve Ada, S. (2007). Eğitim Bilimine Giriş. Nobel: Ankara.
Üzüm, H. (2019). Okullarda katılımcı karar verme sürecinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Yazar, A., Çelik, M. ve Kök, M. (2008). Aile katılımının okul öncesi eğitimde ve 2006 okul öncesi eğitim programındaki yeri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 233-243.
Yıldırım, M. C. ve Dönmez, B. (2008). Okul-aile işbirliğine ilişkin bir araştırma. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(23), 98-115.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
