CONTENT ANALYSIS OF RESEARCHES ON IN-SERVICE TRAINING OF TEACHERS IN TURKEY
Abstract views: 402
/ 
PDF downloads: 208
DOI:
https://doi.org/10.51293/socrates25-215Abstract
The aim of this study is to examine the researches on the in-service training of teachers in Turkey. Content analysis, one of the qualitative research methods, was used in the study. The study consists of 145 articles made in Turkey between 2015-2022, scanned in Google Scholar and WOS (Web of Science) databases in widely preferred indexes such as Scopus, ProQuest, H.W.Wilson, EBSCO, ULAKBİM and the full text of which has been reached. The data of the study were divided into categories related to publication year, type of approach, model/method/pattern, sampling type, sample characteristics, data collection tools and data analysis techniques and analyzed by content analysis method. KNIME 4.10 content analysis program was used for content analysis of tthe data, and SPSS (22.0) package program was used for digitization. The current situation was tried to be described by examining the percentage and frequency values of the data. According to the results of the analysis, most of the research on in-service training of teachers was carried out in 2017 and 2016. In recent years, it is seen that the number of studies on this subject has decreased. The most preferred type of approach in reserch was the qualitative approach and the model was survey model. The most preferred sampling type is criterion sampling. The study group of the research mostly consists of teachers. The researches were mostly carried out with mixed teacher branches. The most used data collection tool is the interview form/ focus group discussion. The most preferred data analysis technique is content analysis.
References
Akkaş-Baysal, E. (2020). Türkiye’de dil öğrenme stratejileri konusunda yapılan çalışmaların incelenmesi: Meta değerlendirme. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi. 3(1), 13-27.
Aksakal, N. (2018). Beden eğitimi öğretmenlerine yönelik hizmetiçi eğitim içeriğinin değerlendirilmesi ve kurs program önerisi (Doktora tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 493397).
Amadi, M. N. (2013, May). In service training and professional development of teachers in Nigeria: Through open and distance education. Annual Meeting of the Bulgarian Comparative Education Society, 11th, Plovdiv, Bulgaria.
Baltacı, A. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 231-274.
Berelson, B. (1952). Content Analysis In Communication Research, Free Press, Glencoe.
Cheng, E. W. L (2016). Maintaining the transfer of in-service teachers’ training in the workplace. Educational Psychology, 36(3), 444-460. doi:10.1080/01443410.2015.1011608
Cohen, L. ve Manion, L. (1994) Research Methods In Education, Routledge, London.
Creswell, J. W. (2013). Research Design: Qualitative, Quantitative, And Mixed Methods Approaches, Sage, New York.
Denzin, K. N. (1989). The Research Act: A Theoretical Introduction To Sociological Methods, Prentice-Hall, Inc., New Jersey.
Doğrul, H., Gülle, A., & Akay, C. (2022). Türkiye’de öğretmenlerin hizmet içi eğitimine yönelik ihtiyaçlarının belirlenmesi: Bir meta-sentez çalışması (2011-2020). Kesit Akademi Dergisi. 8(30), 157-180.
Dreer, B., Dietrich, J., & Kracke, B. (2017). From in-service teacher development to school improvement: factors of learning transfer in teacher education. Teacher Development, 21(2), 208-224. doi:10.1080/13664530.2016.1224774
Essel, R., Badu, E., Owusu-Boateng, W., & Saah, A. A. (2009). In-service training: An essential element in the professional development of teachers. Malaysian Journal of Distance Education. 11(2), 5564.
England, L. (1998). Promoting effective professional development in English language teaching (ELT). English Teaching Forum, 36, 18-27.
Ercan, T. & Kutay, M. (2022). Training professional smart city workforces through a partnership with technology firms. In J. R. Vacca (Ed.), Smart Cities Policies and Financing -Approaches and Solutions (181-196). Elsevier Inc.
EURYDICE (2004). Keeping Teaching Attractive For The 21st Century, European Unit, Brussels.
Gebel, S., & Tekin-Bozkurt, A. (2022). Öğretmenlerin Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen uzaktan hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 6(1), 42-62.
Gültekin, M. (2020). Değişen toplumda eğitim ve öğretmen nitelikleri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 10(1), 654-700. doi: 10.18039/ajesi.682130
Janis, I. L. (1943). Meaning and the study of symbolic behavior. Psychiatry, 6 (4), 425-439.
Kazmi, S. F., Pervez, T., & Mumtaz, S. (2011). In-service teacher training in pakistani schools and total quality management (TQM). Interdisciplinary Journal Of Contemporary Research In Business, 2, 238-248.
Kavcar, C. (1999) Nitelikli Öğretmen Sorunu. 21. Yüzyılın Eşiğinde Türk Eğitim Sistemi Ulusal Sempozyumu, Tekışık Yayıncılık, Ankara.
Keleş, E., & Çelik, D. (2013). 2000-2010 yılları arasında bilgisayar teknolojileri ve eğitimde kullanımlarına yönelik yürütülen hizmet içi eğitim kursların incelenmesi. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education. 1(2), 164-194.
Kocatürk, S. (2016). Hizmetiçi eğitimin çalışan performansına etkisi: Bir meta-analiz çalışması (Yüksek Lisans Tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 440597).
Koç, S. (1992). Teachers-on-line: An alternative model for inservice teacher training in ELT. In A. Daventry & A.J. Mountford & H. Umunç (Eds.). Tradition and Innovation: ELT and teacher training in the 1990s. Ankara: British Council.
Kombo, N.K., & Kakuba, S.J. (2020). Human resource training and development: An investigation into relationship between in-service training and quality teaching practices in secondary schools. Journal of Public Administration, Finance & Law, 18, 150-166.
Maden, S., & Önal, A. (2021). Türkçe öğretimine yönelik hizmet içi eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme (2001-2017 Arası). Milli Eğitim Dergisi. 50 (229), 295-318.
Mertens, D. M. (2014). Research And Evaluation In Education And Psychology: Integrating Diversity With Quantitative, Qualitative, And Mixed Methods, Sage, New York.
Mishra, S. P. (2017). Effectıve ıntegratıon of ıct wıth professıonal development of teachers. Scholarly Research Journal For Interdisciplinary Studies. 4(29), 4481-4486.
Mohamad, A. R. (1996). Staff development: Creating a learning culture, Jurnal Pendidikan Gerak, Bil.8, MPPP.
Nzarirwehi, J., & Atuhumuze, F. (2019). In-service training and professional development of primary school teachers in Uganda. IAFOR Journal of Education. 7(1), 19-36. doi: 10.22492/ije.7.1.02
Osamwonyi, E. F. (2016). In-service education of teachers: Overview, problems and the way forward. Journal of Education and Practice, 7(26), 83-87.
Özcan, Ş., & Bakioğlu, A. (2010). Bir meta analitik etki analizi: Okul yöneticilerinin hizmetiçi eğitim almalarının göreve etkisi. Hacetttepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 38, 201-2012.
Özer, S. (2012). Öğretmenlere ve yöneticilere göre ilköğretim 1.sınıf öğretmenlerinin genel yeterlikleri bakımından değerlendirilmesi (Yüksek lisans tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 314082).
Özyürek, M. (2008). Nitelikli öğretmen yetiştirmede sorunlar ve çözümler: Özel eğitim örneği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 6(2), 189-226.
Öztürk, M. & Sancak, S. (2007). Hizmet içi eğitim uygulamalarının çalışma hayatına etkileri. Journal of Yaşar University, 2(7), 761-794.
Perak Education Department (2010c). Pencapaian PMR Peringkat Daerah Manjung, Tahun 2005-2010. Ipoh, Perak: JPNP.
Rahman, F., Jumani, N. B., Akhter, Y., Chisthi, S. H. & Ajmal, M. (2011). Relationship between training of teachers and effectiveness teaching. International Journal of Business and Social Science, 2(4), 150-160.
Şahin, H., & Akıncı, M. (2020). Research trends towards teachers’ in-service training. Malaysian Online Journal Of Educational Sciences. 8(3), 35-50.
Taymaz, A. H. (1997). Hizmetiçi Eğitim-Kavramlar, İlkeler, Yöntemler, Tapu ve Kadastro Vakfı Matbaası, Ankara.
Türnüklü, A. (2001). Eğitimbilim alanında aynı araştırma sorusunu yanıtlamak için farklı araştırma tekniklerinin birlikte kullanılması. Eğitim ve Bilim. 26(120), 8-13.
Yıldırım, A. (2013). Türkiye’de öğretmen eğitimi araştırmaları: Yönelimler, sorunlar ve öncelikli alanlar. Eğitim ve Bilim, 38(169), 175-191.
Zeichner, K. (2005). A research agenda for teacher education. In M. Cochran-Smith & K. Zeichner (Eds.), Studying teacher education: The report of the AERA Panel on research and teacher education (pp. 737-759). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
