MÜDÜR YETKİLİ SINIF ÖĞRETMENLERİN ÖZ YETERLİKLERİ İLE MESLEKİ TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
Özet Görüntüleme: 80
/ 
PDF İndirme: 62
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10395611Anahtar Kelimeler:
Müdür yetkili öğretmen, birleştirilmiş sınıf, mesleki tükenmişlik, öz yeterlilikÖzet
Bu araştırmada, müdür yetkili sınıf öğretmenlerin Öz Yeterlik Algıları İle Mesleki Tükenmişlik Düzeylerinin Karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini olarak Samsun, Düzce, Manisa, Sivas ve Hatay illerinde görev yapan 66 müdür yetkili sınıf öğretmeni tarafından oluşturulmuştur. Araştırmanın verileri, 5’li Likert ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Müdür yetkili sınıf öğretmenlerin 4 temel yönetici öz yeterliliğine sahip olma yeterlikleri ve bu alanlar ile ilgili yaşadıkları sorunlara çözüm önerileri sunmak ve öz yeterlilik düzeylerini arttırmak, yaşadıkları mesleki tükenmişlik düzeylerini karşılaştırmak ve mesleki tükenmişlik düzeylerini minimize etmek amacıyla hazırlanmıştır. Araştırmada ulaşılan verilere alanında uzman görüşü alınarak ve makaleler incelenerek hazırlanan 5 puanlık Likert ölçeği beş cevap seçeneğiyle, katılımcıların seçimlerden fikir beyan etmeleri için açık uçlu cevap seçeneği ekleyerek bir konu hakkında bilgi toplamak için Likert ölçeği kullanılarak hazırlanmıştır. Araştırmanın çalışma evreni, Samsun, Düzce, Sivas, Manisa, Hatay il merkezi ve ilçelerinde görev yapan 66 müdür yetkili sınıf öğretmenidir. Çalışmada müdür yetkili sınıf öğretmenlerin öz yeterlilik algılarını orta düzeyde oldukları ve öz yeterlilik algılarının arttırılması için hizmet içi eğitim seminer ve kurs olanakları sağlanmalı ve disiplin amirleri tarafından motivasyonlarının arttırılması için gerekli çalışmalarının yapılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Müdür yetkili sınıf öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin karşılaştırılmasında ise tükenmişlik düzeylerinin düşük olduğu ve özellikle 4 öz yeterlilik alanında idari iş yükü ile ilgili konularda gerekli çalışmaların yapılarak çözüm yolları sağlanarak tükenmişlik düzeylerinin daha minimize edilmesi sağlanabileceği sonucuna varılmıştır. Müdür yetkili sınıf öğretmenlerin görev ve sorumluklarının yönetmelikler çerçevesinde belirgin şekilde düzenlenerek görev tanımlarının belirlenmesinin önemine değinilmiştir.
Referanslar
Akbaşlı, S. ve Balıkçı, A. (2013). Okul yöneticisi ve öğretmen görüşlerine göre okul yöneticiliğinin meslekleşmesinin değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 366-377.
Altınkurt, Y., Ertürk, A. ve Yılmaz, İ. (2015). Öğretmenlerin psikolojik sermayeleri ile tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki. Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcileri Dergisi, 4(2), 166-187.
Arı, G.S. ve Bal, E. Ç. (2008). Tükenmişlik kavramı: Birey ve örgütler açısından önemi. Yönetim ve Ekonomi: Celal Bayar Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 15(1), 131-148.
Babaoğlan, E., Altun, S. A. ve Çakan, M. (2010). İlköğretim okulu yöneticilerinin tükenmişlik düzeyi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 355-373.
Bandura, A. (1977). Öz yeterlilik: Birleştirici bir davranış değişikliği teorisine doğru. Psikolojik inceleme, 84(2), 191-215.
Başol, G., & Altay, M. (2009). Eğitim yöneticisi ve öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 58(58), 191-216.
Binbaşıoğlu, C. (1999). İlkokuma ve yazma öğretiminin ve alfabe kitaplarının tarihsel gelişimi. Eğitim ve Bilim, 24(114), 8-32.
Bursalıoğlu, O.Y ve Caire, G. (2010, Mart). Oransız kodlara dayalı esnek bir çok tanımlı kodlama şeması. 2010 yılında Veri Sıkıştırma Konferansı (s. 269-278). IEEE.
Cordes, C. L., & Dougherty, T. W. (1993). A review and an integration of research on job burnout. Academy of management review, 18(4), 621-656.
Dağlı, A. ve Gündüz, H. (2008). Yatılı ilköğretim bölge okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri (Diyarbakır ili örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 12-35.
Dönmez, B. ve Güven, M. (2001). Friedman okul müdürleri tükenmişlik ölçeğinin Türkiye’ye uyarlama çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 26(26), 221-225.
Freudenberger, H. J. (1974). Staff burn‐out. Journal of social issues, 30(1), 159-165.
Göçer, V. (2014). Birleştirilmiş sınıflarda karşılaşılan problemler: Malatya örneği. Yayımlanmış yüksek lisans tezi. Zirve Üniversitesi, Gaziantep.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2010). Eğitim yönetimi. Çev. Edt: S. Turan). Ankara: Nobel.
Izgar, H. (2001). Okul yöneticilerinin tükenmişlik düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 27(27), 335-346.
Karateke, A., Gürbüz, A., Haliloğlu, B., Kabaca, C. ve Köksal, N. (2006). Intestinal vaginoplasty: is it optimal treatment of vaginal agenesis? A pilot study. International Urogynecology Journal, 17(1), 40-45.
Kaya, M. (2020). MEB Öğretmen yetiştirme genel’in hizmet içi eğitim faaliyetleri: Katılımcılar, eğitim eğitim, eğitim programı. Trakya Eğitim Dergisi, 10(1), 183-193.
Köklü, N. (2000). Lisans ve lisansüstü öğrencilerinin görüşlerine göre araştırma sürecine yönelik etik olmayan davranışları gösterilme sıklığı ve nedenleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24(24), 527-542.
Lunenburg, F.C. (2011). Hedef belirleme motivasyon teorisi. Uluslararası yönetim, işletme ve yönetim dergisi, 15(1), 1-6.
Nutku-Bilir, E., Hudson, S. A., & Bochner, B. S. (2008). Interleukin-5 priming of human eosinophils alters Siglec-8–mediated apoptosis pathways. American journal of respiratory cell and molecular biology, 38(1), 121-124.
Pajares, F. (1997). Current directions in self-efficacy research. Advances in motivation and achievement, 10(149), 1-49.
Palavan, Ö. ve Göçer, V. (2017). Sınıf öğretmenlerinin birleştirilmiş sınıflarda karşılaşılaştıkları problemler (Malatya il örneği). Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2) , 69-96.
Perrewé, P.L., Hochwarter, W.A., Rossi, A.M., Wallace, A., Maignan, I., Castro, S.L., ... & Van Deusen, CA (2002). İş stresi ilişkileri evrensel midir? Rol stresörleri, genel öz yeterlilik ve tükenmişliğin dokuz bölgeli bir incelemesi. Uluslararası Yönetim Dergisi, 8(2), 163-187.
Rafferty, J. P., Lemkau, J. P., Purdy, R. R., & Rudisill, J. R. (1986). Validity of the Maslach Burnout Inventory for family practice physicians. Journal of clinical psychology, 42(3), 488-492.
Sarı, H. (2004). Türk özel okul müdürleri ve öğretmenlerinde tükenmişlik ve iş tatmini ile tükenmişlik ve iş tatminini etkileyen faktörlerin incelenmesi. Eğitim Çalışmaları, 30(3), 291-306.
Toğrul, İ. T. ve Pehlivan, D. (2002). Mathematical modelling of solar drying of apricots in thin layers. Journal of Food Engineering, 55(3), 209-216.
Tuncer, M. ve Tanaş, R. (2011). Eğitim fakültesi öğrencilerinin bilgisayar öz-yeterlik algılarının değerlendirilmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6, 222-232.
Tümkaya, S. (1996). Öğretmenlerdeki tükenmişlik görülen psikolojik belirtiler ve başa çıkma davranışları. Doktora tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
