SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE TARİH KONULARININ ÖĞRETİMİNDE KARŞILAŞILAN GÜÇLÜKLER VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ
Özet Görüntüleme: 505
/ 
PDF İndirme: 25
DOI:
https://doi.org/10.51293/socrates25-218Anahtar Kelimeler:
Sosyal bilgiler dersi tarih konuları, öğrenci ve öğretmen görüşleri.Özet
Araştırmanın amacı Sosyal Bilgiler Dersi tarih konularının öğretiminde karşılaşılan güçlükleri ve bunlara çözüm önerileri konusunda 5-6-7 ya da 8. sınıf öğrencilerinin ve öğretmenlerin görüşlerini ortaya koymak ve bu görüşler arasındaki farkları incelemektir. Araştırma, nitel araştırma türünde tasarlanmış olup amaçsal örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bunun için Yarı yapılandırılmış 8 sorudan oluşan anket formu kullanılmıştır.
Araştırmanın örneklemi Diyarbakır ili Sur ve Yenişehir ilçelerinden rastgele seçilen 25 öğrenci ve 10 öğretmen oluşturmaktadır.
Araştırma, nitel araştırma türünde tasarlanmış olup amaçsal örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğrenci ve öğretmenler Sosyal Bilgiler dersinde tarih konuların öğretiminde karşılaştıkları güçlükleri belirtmiş ve bunlara çözüm önerileri noktasında görüş bildirmişlerdir. Öğretmenlerin görüşlere incelendiğinde; müfredat yoğunluğunun azaltılması gerektiği, dersin sıkıcılıktan çıkarılması için öğrenci odaklı ve bizzat katılımda bulunduğu etkinliklere yer verilmesi gerektiği, yeni yöntem ve tekniklerin kullanılması gerektiği belirtilmektedir. Öğretmenler, öğrencilerin derse ilgisini, algı düzeylerini ve kavrama becerilerini dikkate almalıdır. Öğretmenler bu yönde ders planı hazırlamalı ve farklı yöntem teknikler kullanmaları yönünde önerilerde bulunulabilir
Referanslar
Akdemir, S. (2006). Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantı Tutanaklarına Göre Tarih Derslerinde Yaşanan Sorunlar ve Çözüm Önerileri (2001-2002). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi.
Bal, M. SB. Akış A. (2010). “Sosyal Bilgiler Dersi “İnsanlar ve Yönetim” Ünitesinde Karşılaşılan Kavram Yanılgıları”. E-Journal of New World Sciences Academy. Education Sciences. 1CO256. Volume: 5. Number 4. S. 2061-2070.
Bingölbali, E.,& Özmantar. M.F. (2009). “Matematiksel Kavram Yanılgıları: Sebepleri ve Çözüm Arayışları”,(Ed:E. Bingölbali,&M.F.Özmantar), İlköğretimde Karşılaşılan Matematiksel Zorluklar ve Çözüm Önerileri, Ankara: Pegema, s. 1-30.
Delen, S. (2007). İlköğretim ve Ortaöğretimde Öğretmen Görüşlerine Göre Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersinin Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi.
Dinç, E. (2004). “Tarih Öğretmen Adayı, Öğretmen ve Eğitimcilerinin, Mevcut Tarih Müfredat Programı ve Tarih Öğretiminin Amaçları Hakkındaki Görüşleri.” XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya: s. 1-15.
Gedikoğlu, T. (2005). “Avrupa Birliği Sürecinde Türk Eğitim Sistemi: Sorunlar ve Çözüm Önerileri”. Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, s. 66-80.
Özbaran, S. (1992). Tarih ve Öğretimi, İstanbul: Cem Yayınevi.
Safran, M. (1999). “Tarih Öğretimi ve Çağdaş Müfredat Teorileri”. XII. Türk Tarih Kongresi, 12-16 Eylül 1994, Ankara: III, s. 2-6.
Safran, M. (2009). “Türkiye’de Tarih Öğretimi ve Meseleleri” (Ed: M. Demirel, & İ. Turan). Tarih Öğretiminin Yöntemleri, Ankara: Nobel Yayın, S. 8-21.
Stradling, R. (2003). 20. Yüzyıl Avrupa Tarihi Nasıl Öğretilmeli, Trk. Trc. Ayfer Ünal. İstanbul: Tarih Vakfı.
Şimşek, A. (2004). “Atatürk’ün Mirasının Aktarılmasında Karşılaşılan Problemler ve Çözüm Yolları Üzerine Bir Deneme” Kastamonu Eğitim Dergisi,c.12,2,s.469-484
Wineburg, S. (2000). “Making Historical Sense”. Knowing Teaching and Learning History: National and İnternational Perspectives, (Ed: Peter, N. S., Peter, S. And Wineburg, S.) New York, s. 306-326.
Yılmaz, K. (2007). “Postmodernist Approach to the Discipline of History”. Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, 2, S. 176-188.
Yıldız, Ö. (2003). “Türkiye’de Tarih Öğretiminin Sorunları ve Çağdaş Çözüm Önerileri.” Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15.2., s. 181-190.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
