İLKOKUL SOSYAL BİLGİLER VE HAYAT BİLGİSİ DERSLERİNDE ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK YAKLAŞIMININ TARİHSEL DÖNÜŞÜMÜ, PROGRAM ANALİZLERİ VE DERS KİTABI İNCELEMELERİ: KARŞILAŞTIRMALI BİR DEĞERLENDİRME
HISTORICAL TRANSFORMATION OF MULTICULTURALISM APPROACH IN PRIMARY SCHOOL SOCIAL STUDIES AND LIFE SCIENCE COURSES, PROGRAM ANALYSIS AND TEXTBOOK REVIEWS: A COMPARATIVE EVALUATION
Özet Görüntüleme: 164
/ 
PDF İndirme: 25
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14543377Anahtar Kelimeler:
Çok Kültürlü Eğitim, Sosyal Bilgiler, Hayat Bilgisi, Kültürel Çeşitlilik, Sağlık Okuryazarlığı, Öğretim Programı, Öğretmen Yeterliği, Değerler EğitimiÖzet
Bu çalışma, ilkokul düzeyinde çok kültürlü eğitim yaklaşımının Sosyal Bilgiler ve Hayat Bilgisi derslerinin öğretiminde nasıl ele alındığını, ders programları ve ders kitapları aracılığıyla kültürel çeşitliliğin öğrenci kazanımlarına, öğrenme ortamlarına ve öğretmen yeterliklerine etkisini incelemiştir. Araştırma, doküman incelemesi ve içerik analizi yöntemleriyle yürütülmüş, öğretim programları ile ders kitaplarında yer alan çok kültürlü içerikler, değer, beceri ve yetkinlik kazanımlarına yönelik yansımalarıyla birlikte değerlendirilmiştir. Bulgular, çok kültürlü eğitimin öğrencilerin farklı kültürlere karşı hoşgörülü, saygılı ve empatik olmasına katkıda bulunduğunu; aynı zamanda sağlık okuryazarlığı, beslenme, çevre sağlığı ve koruyucu hekimlik gibi konularda kültürel duyarlılık geliştirmelerine imkân sağladığını göstermiştir. Çalışma, çok kültürlü eğitimin program geliştirme, öğretmen eğitimi, veli ve toplum katılımı ve politika yapım süreçlerinde daha sistematik ve kapsamlı stratejiler gerektirdiğini ortaya koymuştur. Sonuç olarak, çok kültürlü eğitim yaklaşımının sağlık politikalarıyla da bütünleştirilerek, öğrencilerin hem akademik hem de sosyal ve sağlıkla ilgili farkındalık düzeylerinin artırılabileceği vurgulanmaktadır.
Referanslar
Aydın, H. (2013). Dünyada ve Türkiye’de çokkültürlü eğitim tartışmaları. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Banks, J. A. (2009). Diversity and citizenship education: Global perspectives. San Francisco: Jossey-Bass.
Cırık, İ. (2008). Çok kültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 27-40.
Gay, G. (1994). At the essence of learning: Multicultural education. West Lafayette, IN: Kappa Delta Pi.
MEB. (2018). Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı (İlkokul 1, 2 ve 3. sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Nieto, S. (2004). Affirming diversity: The sociopolitical context of multicultural education (4th ed.). Boston: Pearson.
Parekh, B. (2002). Rethinking multiculturalism: Cultural diversity and political theory. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Polat, S. (2009). Öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik kişisel ve profesyonel yeterlik algıları. International Journal of Human Sciences, 6(1), 953-965.
Sleeter, C. E., & Grant, C. A. (1999). Making choices for multicultural education: Five approaches to race, class, and gender (3rd ed.). New York: John Wiley & Sons.
UNESCO (2015). Global citizenship education: Topics and learning objectives. Paris: UNESCO.
WHO (2016). Global strategy on human resources for health: Workforce 2030. Geneva: World Health Organization.
Yazıcı, S., Başol, G. ve Toprak, G. (2009). Öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 229-242
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
