ÇOCUKLARIN DOĞASI ÜZERİNE GÖRÜŞLER EĞİTİM ORTAMINDA ÇOCUKLARA YAKLAŞIMI NASIL ETKİLER?

Özet

Bu makalede çocukların ve gençlerin hem zihnen hem de duygusal olarak gelişmeleri ve içlerindeki potansiyeli açığa çıkartmalarının eğitimin en temel amacı olduğu görüşü dile getiriliyor. Çocukların eğitim ortamında hissettikleri duyguların hem öğrenme sürecinde hem de kişilik gelişimindekiönemi vurgulanıyor. Eğitim sistemlerinin çocukların doğası ve içlerindeki potansiyelleri hakkındaki ön kabuller üzerine inşa edildiğine dikkat çekiliyor. Bu kabullerin, eğitim sürecinde çocuklara nasıl yaklaşılacağını, hangi öğelerin vurgulanacağını ve ne tür bir duygusal ortamda eğitim yapılacağını belirlediği irdeleniyor. Makalede, çocuğun doğası hakkındaki görüşler 5 alt bölümde tartışılıyor: Davranışçı, Psikanalitik, İnsancıl, Davranışçı- Psikanalitik ve Psikanalitik-İnsancıl. Çocukların düşünce ve duygularını ifade edebildikleri bir öğrenme ortamının merak ve öğrenme isteğini artırdığıgörüşü anlatılıyor. Böyle bir eğitim ortamının çocukların doğasında gelişme ve dönüştürme gibi olumlu potansiyellerin olduğu görüşü üzerine kurulabileceği vurgulanıyor. Özellikle Psikanalitik-İnsancıl yaklaşımın çocukların kişiliklerinde öz-denetim ve farkındalık potansiyellerinin geliştirilmesi için önemi anlatılıyor. Çocukların öz-denetim ve sağlıklı kişilik geliştirip, meraklı ve yaratıcı insanlar olabilmeleri için dürtülerini, isteklerini, düşüncelerini özgür bir ortamda ifade ederek onları dönüştürme fırsatı verilmesinin önemi tartışılıyor.